A FOTOGRAFIA NOS LEVA AO PASSADO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE IMPERATRIZ

CURSO DE PEDAGOGIA

ANA LÚCIA DA SILVA FONSECA

ANA PAULA DOS SANTOS MESQUITA

DOMINGAS SOARES ALVES

JESSICA DANIELLY SANTOS LIMA

MARA ANDELYANNE LEAL BARROS

RONILMA DOS SANTOS SILVA

A IMPORTÂNCIA DA FOTOGRAFIA COMO UM RECURSO DIDÁTICO

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO

2 HISTÓRICO

3 APLICAÇÃO GERAL

4 APLICAÇÃO PEDAGÓGICA

5 CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho trata da evolução da fotografia dentro do contexto histórico sócio-cultural, no qual permite ao ser humano registrar momentos importantes de sua vida. São recordações que nos permitem voltar ao tempo. Dentro dessa proposta percebe-se que a fotografia, ao longo do tempo sofreu várias transformações, que só vieram facilitar diversos trabalhos, já que a aplicabilidade da mesma é bastante abrangente.

Nota-se através deste recurso, o quanto a sua aplicação tornou-se indispensável nas diversas áreas do trabalho humano, dentro de trabalhos acadêmicos, escolares e até mesmo em investigações policiais.

2 HISTÓRICO

Para chegar até as fotos digitais muitas transformações aconteceram ao longo do tempo. E a criação final não pode ser considerada obra de uma pessoa só. Diversos sábios e pesquisadores foram somando conceitos até chegar ao que conhecemos hoje como foto. A começar por Leonardo da Vinci por volta de 1558 quando usava a câmera escura, que foi a base da invenção da fotografia, usada para o registro de imagens. Um personagem importante foi Ângelo Sala, em 1604 descobriu que um composto prata ficava escuro quando exposto ao sol. Johann Heinrich Schulze descobriu que tal substância prata era halógena, que se convertera em prata metálica.

A primeira foto do mundo em 1826

A primeira fotografia: surgiu em 1826 quando o francês Joseph Nicéphore Niépces reproduziu uma imagem numa placa feita de estanho com um derivado de petróleo fotossensível. Com técnicas primárias, a imagem precisou ficar exposta à luz solar por oito horas para ter o resultado final, que foi chamado de “heliografia”. Outro nome importante foi Daguerre que produziu efeitos visuais denominados “diorama”, e foi a partir disso que Daguerre e Niépce passaram a se corresponder firmando sociedade. Mas depois da morte de Nièpce, Daguerre descobre um processo à base de vapor de mercúrio reduzindo o tempo de revelação das imagens de horas em minutos, chamado de daguerreotipia, considerado um grande avanço para a fotografia.

Imagem em calótipo

Calótipo: em 1839 o britânico William Fox Talbot realizava pesquisas com papéis fotossensíveis e enviou seus trabalhos à Royal Institution e à Royal Society garantindo que suas descobertas fossem creditadas a ele. Desenvolveu um processo, até então novo, chamado de calótipo, com papéis revestidos de cloreto de prata que em contato com outro papel produziria mais uma imagem. Este é um processo idêntico ao que se usa hoje, produzindo um negativo onde é possível fazer cópias posteriores das imagens.

Câmera da Kodak em 1888

Kodak: a partir de 1888 é que de fato a fotografia se popularizou surgindo empresas como a Kodak, abrindo portas para que todos pudessem tirar suas fotos com máquinas e os rolos de filme. Primeiramente surgindo em preto e branco e depois os filmes coloridos, com melhorias também na qualidade, no foco e na rapidez da revelação.
Mas a grande transformação na história da fotografia estava por vir no final do século XX com a digitalização. A foto digital superou todas as expectativas reduzindo custo, acelerando a produção, facilitando o armazenamento e visivelmente dando alta qualidade às imagens

3 APLICAÇÃO GERAL

De modo geral a fotografia é aplicada como uma das formas de conhecimento do mundo, pois através dela viajamos e voltamos no tempo. Ainda nesta mesma perspectiva podemos aplicá-la de modo geral de conhecer a diversidade, assim está presente em todas as partes, e seguem épocas, tendências e estilos.

Na ampla visão de conhecimento, trabalhamos com fotografias nos trabalhos acadêmicos, como anexos, também em jornais, revistas, livros, comercias, entre outros.

4 APLICAÇÃO PEDAGÓGICA

As fotos além de serem importantes na evolução da humanidade, conseguirem romper barreiras fazendo parte assim do cotidiano escolar. No ambiente escolar a fotografia é um recurso interdisciplinar, podendo ser utilizada em diversas disciplinas.

Podemos utilizá-la na disciplina de Geografia, (os livros didáticos já aderiram a esse recurso) os alunos observam a foto e a descrevem citando aspectos geográficos, relevo, paisagem, dentre outros.

Para o aluno conhecer e constituir sua identidade é proposto em alguns livros didáticos ou pela professora a construção de um álbum onde é colocada fotos desde a gestação até a idade o mesmo se encontra, alguns momentos em família, fotos dos pais, primos, tios e amigos.

Através da fotografia comparamos o passado e o presente, paramos o passado em frações de segundos e aqueles momentos ficam eternizados para sempre.

Na defesa do nosso trabalho utilizaremos como recurso, a descrição de uma fotografia, na qual serão analisados os erros ortográficos, a concordância nominal e verbal, e em especial, a concentração do aluno ao descrever a imagem em todos os seus aspectos.

5 CONCLUSÃO

Concluímos que a fotografia é de suma importância como recurso didático, pois a mesma proporciona além do aprendizado, um momento de distração onde o aluno abusa de sua imaginação e criatividade.

Por isso o educador necessita de uma capacitação, para saber assim utilizar todos os recursos disponíveis na sociedade, para a eficácia de uma educação de qualidade.

REFERÊNCIAS

Http://www.zun.com.br/ história da fotografia. 05/10/2011. 22h00min

O computador na sociedade do conhecimento

             Valente elabora esta temática falando sobre a importância do computador na sociedade do conhecimento. Através dos relatos nos revela a expansão destes conhecimentos adquiridos na prática pedagógica, junto ao trabalho dos professores nas escolas, vale ressaltar que a inserção dos computadores nas escolas através da internet age em um processo de desenvolvimento da prática pedagógica, assim diversificando as atividades aplicadas pelos professores.

             No processo e construção do conhecimento, vivenciando a realidade do aluno, o professor pode trabalhar de forma dinamizada, seja buscar as informações, construção de projetos, blogues, etc, sendo sempre algo que desperte a curiosidade e o desejo de aprender novos conhecimentos. Ainda nesta mesma perspectiva o autor deixa de forma bem esclarecida, que o uso dessa máquina não veio para camuflar a imagem do professor e sim para auxiliar-lo, entretanto, nas salas de aula o professor deverá manejar e estabelecer relações claras por meio dos recursos das novas tecnologias provavelmente, o seu papel  só sofrerá mudanças. Essas mudanças se dar justamente pela necessidade de capacitação do mesmo, para apropriar-se dos recursos oferecidos pelas novas tecnologias disponibilizadas por meio da internet.

             O computador nesta construção o conhecimento, funciona como melhoramento das práticas pedagógicas, das instituições, a multidimensionalidade de que se compõem os computadores facilita o trabalho docente, pois oferece oportunidade ao professor de experimentar com seus alunos, outra forma de conhecer o mundo, apenas com acesso a um site e podem compartilhar seus aprendizados, que ao mesmo tempo podem ser divulgados instantaneamente. A integração da tecnologia nas práticas pedagógicas surge novas fronteiras para o saber do professor e do aluno, colocando ambos no processo de colaboração e ação. 

             Ainda falando da importância do professor como manejado do computador, afirma (Papert, 1994.76) que muitos fatos observados durante este primeiro trabalho chamaram atenção para a questão do envolvimento frente ao uso do computador por professor, como recurso pedagógico, afinal era através do professor que poderia ou não se usar o computador na escola. De acordo com Papert os professores ainda estão muitos acomodados em relação ao computador, ficam explícito que os mesmos poderiam ser os principais agentes a adotarem essa tecnologia como recurso pedagógico.

              O amplo conhecimento que Valente adquiriu das que possuem laboratório de informática, fica evidente nos relatos que muitas das escolas têm-se uma visão negativa quando trata-seda aula pelo computador, os conflitos de adequação a didática pedagógica, acaba por afetar a coodernação escolar. Na ótica que norteia esta proposta de uso da informática na escola, entende-se que sua utilização de ver, ser processualmente realizada como ferramenta educacional. Dentro deste contexto esperamos que a escola junto ao corpo administrativo tivesse capacidade de exercer o seu papel de educar, não fugindo da realidade atual que seu aluno está inserido, daí surge a necessidade da escola utilizar o computador, mas para que isso ocorra de fato é necessário que a escola adote os novos paradigmas condizentes com a sua realidade. Segundo os autores Moraes (1997) e Live (1993) a missa da escola passa a ser a de atender ao aprendiz. Mudou, portanto o foco central do contexto escolar, a escola deve atender as necessidades especiais do aluno utilizando o conhecimento de forma diferente.

           Conclui-se que a utilização do computador na sociedade do conhecimento torna-se bastante relevante a nós futuras pedagogas, para dar continuidade a essa formação do conhecimento, é sábia as palavras do autor nesta visão do conhecer e saber como trabalhar as diversidades das comunicações, pois o importante não é só adquirir informações, mas saber aplicá-las no nosso cotidiano de modo que possa estar contradizendo a nossa realidade.        

              


POPERT,S. A máquina das crianças: repensando a Escola  na Era da Informática. Porto Alegre, Artes Médicas,1994.

Informatica na Educação

O livro informática e formação de professores tratam - se de informar sobre a importância de um recurso pedagógico que deve ser bem instruído dentro da escola, que é o uso do computador dai surge à necessidade de formação para a preparação do professor, é fundamental para ao uso do computador em educação, segundo uma perspectiva critica- reflexiva.

O autor da obra relata sobre a importância das universidades aderirem ao Curso de Especializações  em  Informática na Educação, e cita como exemplo a Universidade Federal de Alagoas (UFAL), acredita –se que esta poderá trazer contribuições não só para ao próprio curso, mas para outras atividades.  Analisando os benefícios que podemos obter em relação ao conhecimento nos leva a criação  de um mundo abstrato e simbólico, ao mesmo tempo que introduzem diferentes formas de atuação e de interação entre as pessoas.

A seqüência da obra continua mostrando a necessidade do curso de especialização na educação na formação do professo reflexivo, este um desafio  de encontrar o caminho que possa possibilitar de modo  a garantir a eficácia na utilização dos recursos computacionais. Por isso esta obra tem por objetivos: compreender o processo deformação de professores para o uso pedagógico do computador, fazer uma analise critica de experiências já desenvolvidas sob as diferentes perspectivas observadas, e enfatizar a experiência desenvolvida na UFAL com o curso de especialização, baseando nesta analise serão traçadas as diretrizes para realização de outras atividades de formação diversificadas cujo, proposta é desenvolvê-la segundo uma abordagem constitucionista.

Sabemos que a informática na educação é uma nova ciência  que em seu conceito traz a idéia de pluralidade, de inter relação entre as pessoas ainda afirma que fazer da informática na educação esta em desenvolvimento de seus argumentos , é interessante quando afirma que quanto mais nós nos voltarmos de teorias fundamentadas em visão do homem e do mundo, melhor será pra observar  e analisarmos diferentes fatos.

Seguindo esta visão de conhecimentos o autor faz criticas o tecnicismo dizendo que o conhecimento hoje esta bastante fragmentada principalmente no processo educacional do qual participamos é inerente as limitações causadas pela visão de um mundo mecanicista.

Na visão construtivista o uso do computador é pautado na educação, papert (1985, 1994) denominou de construcionista sua proposta de utilização do computador considerando uma ferramenta para a construção do conhecimento e para o desenvolvimento do aluno.

Com objetivo de possibilitar o uso pedagógico do computador criou  a linguagem de programação logo que permite a criação de novas situações de aprendizagem. Ainda nesta perspectiva podemos diferenciar a abordagem instrucionista e construcionista, enquanto que a primeira, a melhor aprendizagem decorre do aperfeiçoamento do ensino enquanto  que o construticionismo tem a meta de produzir a maior aprendizagem quando domina o ensino com ajuda dos professores.

 Analisando outros autora como Dewey ( 1979: 17; 26)afirma que toda experiência em desenvolvimento faz o uso da experiência futuras. Seus princípios do sentido ao conhecimento adquirido no passado.

Na abordagem construticionista  o professor possibilita aprendizagem do aluno, para que este possa construir o conhecimento dentro de um ambiente que o desafie e o motive para explorar e refletir sobre as idéias e a descoberta mas vale lembrar que muitos dos professores não tem essa capacidade de domínio de conteúdo pela informática acaba  se limitando nesta área, porem o computador é empregado como ferramenta de reflexão pedagógica, pode ajudar  o professor a tomar consciência de sua própria pratica e a tentar modificá-la.

Hoje sabemos que a tecnologia esta no auge do século XXI, é bem interessante esta visão que o autor tem de criar cursos de especializações da informática na educação, pois é fundamental que nós futuros pedagogos nos aperfeiçoemos nesta nova visão de mundo. Sabe se que a informática no mercado de trabalho como na área comercial tem avançado bastante, mas na educação escolar, esta acontecendo de modo lento, para acompanhar o aceleramento  do pais, partindo desse pressuposto afirma mos que não somente o nosso estado mas todo o país devem seguir o exemplo que o autor cita da UFAL acreditamos  que somente qualificando os professores neta área da informática educacional, pode ocorrer de fato o trabalho pedagógico que os computadores oferecem.

As idéias que o autor traz, dentre citações de outros autores como Dewey, Piaget, Freire, Parpet, etc. são de grandes contribuições ao processo de compreensão e evolução da informática. É evidente as criticas que são feitas em relação a limitação do nosso conhecimento, esta limitação causado pela visão de um mundo mecanicista, que fruto do paradigma dominante e segue o modelo da racionalidade cientifica, característica da ciência moderna,

É verídico a conscientização e estimulação da reflexão  que encontramos nesta obra a originalidade que o referido escritor tem com relação a educação  exercido pelo recurso pedagógico chamado computador.

ALMEIDA, M. E, A Informática Educativa Na Usina Ciência Da Ufal. Maceió, AL, Anais do II Seninfe, NIES/UFAL, 1991

DEWEY, J., Experiência e Educação. 3ª Ed., São Paulo, Cia Ed. Nacional, 1979